为进一步推动数智时代教育教学改革，助力青年教师成长发展，我院于4月15日在草场门校区教科研楼511报告厅成功举办青年教师座谈会。河海大学原党委副书记、江苏科技大学原党委书记王济干教授应邀出席，并作了专题报告，学院领导及全体教师参加座谈会。
王济干教授围绕数智时代对人类生存策略及教育带来的挑战，系统阐述了当前教育面临的新形势与新任务。他指出，当今世界呈现出复杂、模糊、不确定、快变、稀缺等特征，教育工作者需要在“茫、忙、莽、盲”中找准方向，通过自我调整实现从迷茫到奋发、从被动学习到主动进取的转变。在谈到教育的关键问题时，王教授提出应关注知识易获取背景下的假信息与伪智识风险，重视人工智能对教育的冲击，并从管理、教育、教学、评价、激励等多个维度进行深入反思。他强调，教育者首先要成为被教育者的合格体验者，真正理解学生的成长规律与发展本质。
王教授特别介绍了“大学生核心素质全人模型”，涵盖38个学校教育重点和33个学生自我养成要点，突出创新动力教育、创新价值观教育、创新思维能力教育等内容。他还提出了“自洽力”这一重要概念，即面对变化能够及时自我调整、自我安置、自我接纳，创造内心稳定和谐状态的能力。自洽力包括钝感力、高维度认知等，是应对未来不确定性的内在力量。
针对人工智能对教育的影响，王教授分析了“赋能”与“重塑”两种路径。他指出，数智技术为教育提供了差异化可能，教育应反思单纯追求高分、高就业、高薪的目标，转向关注快乐、自洽与人的全面发展。教育改革要面向未来，既要肯定过去成功的实践经验，又要从现实出发推动可改能改的环节，更要前瞻性地设计面向未来的教育体系。
在院系发展与青年教师成长方面，王教授鼓励青年教师明确每个阶段的发展目标，融通当下与长远，注重兴趣、主动性、学习习惯等贯穿人生全程的关键素养。他提出团队建设、专家与杂家结合、规划探索与特色发展等建议，并强调要做真创新，突破传统假定，重新审视理论与实践、教育与人的成长、知识能力与素养之间的关系。
最后，王教授通过对比基于学科的知识结构与基于问题的知识结构，展望了大学的未来形态。他勉励青年教师立足本职、面向未来，积极拥抱数智变革，努力成为学生终身学习与成长的引路人。
本次座谈会内容丰富、思想深刻，既有理论高度，又有实践指导意义，为学院青年教师提供了宝贵的启发与思考。与会教师纷纷表示，将以此次座谈为契机，进一步更新教育理念，提升教学能力，主动适应数智时代的教育变革，为培养全面发展的高素质人才贡献力量。
文：赵婧轩 图：陈佳楠